Профессия «АВА-терапевт»

АВА-терапия — это эффективный метод коррекции поведения, который широко применяется в работе с детьми с ОВЗ. Специалисты требуются в государственных и частных учреждениях, могут вести частную практику. «Московский институт психологии» предлагает курс онлайн-обучения на психолога, на котором вы сможете освоить новую профессию, чтобы эффективно работать с детьми и взрослыми, страдающими от расстройств аутистического спектра.

Обучение в «МИП» осуществляется по заочной форме с применением дистанционных технологий. На занятиях эксперты рассказывают о принципах АВА-терапии, учат проводить диагностику и коррекцию поведения, подготавливать персональные программы занятий для детей с особенностями развития. Вы получите все необходимые знания и навыки для успешной работы в качестве АВА-терапевта. Программа будет полезна как тем, кто только хочет получить профессию психолога, так и практикующим специалистам, которые хотят освоить новый метод терапии.

Краткое содержание онлайн-курса «АВА-терапевт»:

• Знакомство с особенностями прикладного анализа поведения (АВА).
• Проблемы семьи ребенка с РАС.
• Введение в прикладной анализ поведения. Коммуникации и общение.
• Социальная психология.
• Профессиональная этика психолога.

В результате вы освоите принципы прикладного анализа поведения, научитесь применять разнообразные методы и техники АВА-терапии. А ваша квалификация будет подтверждена дипломом о проф. переподготовке.

• Определения и основополагающие понятия АВА.
• Принципы поведения.
• Метод поиска усилителей. Безошибочное обучение и использованием подсказок.
• Использование визуальных стимулов в процессе обучения.
• Формирование нового поведения. Метод случайного обучения.
• Метод пошагового обучения. Процедура обучения и отслеживание прогресса.
• Метод блоков.
• Применение АВА. Выбор целей обучения.

• Роль оценки поведения.
• Методы оценки поведения.
• Оценка социальной значимости поведения.
• Определение приоритетных видов поведения.
• Описание целевого и функционального поведения.
• Определение измерения поведения и значение измерений.
• Измеряемые параметры поведения.
• Методы измерения поведения.
• Оценка по продукту реакции и компьютерные измерения.
• Показатели достоверности измерения и ошибки валидности.
• Ошибки точности и надёжности, согласие наблюдателей.

• Предмет и задачи психологии.
• Высшие психические функции: ощущения и восприятие.
• Высшие психические функции: память, внимание, воображение.
• Высшие психические функции: мышление и речь.
• Сознание.
• Личность. Способности и навыки.
• Личность. Темперамент и характер.
• Личность. Эмоции, воля, мотивы.
• Развитие личности в онтогенезе.
• Деятельность и мотивация.

• Закономерности условно-рефлекторной деятельности.
• Структура поведенческого акта.
• Бихевиоризм. История создания. Классификация.
• Радикальный бихевиоризм. Оперантное поведение.
• Развитие бихевиоризма в России и СССР. Рефлексология.
• Бихевиоризм. Безошибочное обучение. Работа с аутичными детьми.
• Продолжение исследований по изменению поведения И. Ловааса.
• Сторонники и противники поведенческого подхода.

• Этиология и классификация РАС.
• Психология раннего возраста.
• Дошкольное детство.
• Школьное детство.
• Основные условия обучения в школе.
• Организация и помощь в школьном обучении.
• Проблемы семьи ребёнка с РАС.
• Опыт социализации взрослых людей с РАС.

• Графическое представление данных.
• Основные принципы и методы экспериментального анализа поведения.
• Экспериментальные дизайны. Фон - воздействие.
• Реверсивный и альтернирующий дизайн, многофоновый и дизайн переменным критерием.
• Внутренняя валидность и социальная валидность.
• Внешняя валидность и оценка исследований в прикладном анализе поведения.

• Введение в социальную психологию.
• Психология общения.
• Конфликты в общении.
• Межличностное восприятие.
• Психология группы.
• Группообразование и групповая динамика.
• Принятие группового решения.
• Управление малой группой.
• Социально-психологические проблемы личности.
• Процесс социализации. Социальная установка.

• Особенности развития детей с РАС.
• Нарушение социального взаимодействия.
• Нарушение вербальной и невербальной коммуникации.
• Расширение репертуара эмоций.
• Моторное развитие людей с РАС.
• Сложности саморегуляции.

• Педагогическая классификация детей с РАС.
• Проблемное поведение детей с ОВЗ.
• Введение в прикладной анализ поведения.
• Денверская модель раннего вмешательства.
• Влияние сенсорной интеграции на поведение детей.
• Коммуникация и общение.
• Альтернативная коммуникация.
• Эмоциональный интеллект.
• Трудоустройство людей с РАС.

• Основные понятия и проблемы специальной психологии.
• Современная система специального образования.
• Классификация и особенности развития детей с ОВЗ.
• Педагогические технологии для обучения детей с ОВЗ.
• Консультирование семей ребёнка с ОВЗ.
• Психолого-педагогическое сопровождение семьи ребёнка с ОВЗ.
• Психолого-педагогическая диагностика детей с ОВЗ.
• Дифференциальная диагностика детей с ОВЗ.

• Этический кодекс.
• Уровни сознания человека, уровни бессознательного, смысловые принципы работы.
• Эмпатия, раппорт, перенос, контрперенос.
• Моральная дилемма, эмоциональное выгорание.

• Мотивационные условия.
• Стимульный контроль.
• Функциональный анализ поведения.
• Вербальное поведение.
• Поведенческие договоры. Жетонная система.
• Самоуправление.
• Генерализация и устойчивость изменения поведения.
• Этические принципы прикладного анализа поведения.

• Формат
  Самостоятельно с наставником
  Живые вебинары / Видеоуроки / Консультации
  Обучение в ЛК на сайте автора
• Продолжительность
  6 месяцев
• Уровень сложности
  Для новичков
• Когда вы будете учиться
  Строго по расписанию
• Домашние задания
  ЕстьС проверкой
• Документ об обучении
  Диплом
• Обязательное выполнение итоговой работы
• Сопровождение
  Куратором
• Общение с группой
  Форум или чат внутри ЛК
• Техническая поддержка
  В рабочее времяЧат в мессенджереЭлектронная почтаТелефон
• Год выхода
  2024 Последнее обновление: 12.09.2024