Реализация требований ФОП и обновленных ФГОС в работе учителя ОБЖ
Проектирование образовательного процесса при реализации ФГОС ООО и СОО по предмету "ОБЖ"
Организация краеведческой работы в школе через школьные музеи
Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя географии согласно ФГОС ООО и введения профстандарта «Педагог»
Практикум по решению задач повышенной сложности по физике
Совершенствование процесса преподавания физики в условиях реализации ФГОС третьего поколения
Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя физики согласно обновленным ФГОС
Предупреждение детского травматизма на занятиях физической культурой в образовательных организациях
Теория и методика физического воспитания и спортивной тренировки
Работа с одаренными детьми на уроках иностранного языка и во внеурочное время в условиях реализации ФГОС
Обучение английскому языку при интеграции общего и дополнительного образования в условиях реализации ФГОС
Совершенствование процесса преподавания биологии в условиях реализации ФГОС третьего поколения
Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя биологии согласно обновленным ФГОС
Реализация требований ФОП и обновленных ФГОС в работе учителя математики
Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя математики согласно обновленным ФГОС
Адресная работа с одаренными детьми на уроках математики средствами технологий педагогического целеполагания и педагогических мастерских
Воспитатель в дошкольном образовании: инклюзивное образование детей с ОВЗ в ДОО согласно ФГОС ДО
Основы коучинга. Введение в профессию «Коуч»
Гештальт-терапия при работе с детскими психосоматозами, травмами, страхами и агрессией
Технологии психологического интернет-консультирования (e-therapy). Организация и продвижение работы психолога-консультанта в интернете
Консультативно-терапевтическая работа в области диагностики и коррекции детско-родительских отношений
Современные методы психологической коррекции несовершеннолетних, склонных к агрессии и аутоагрессии
Сказкотерапия — метод психолого-педагогического сопровождения ребенка
Сенсорная интеграция при работе с детьми с расстройством аутистического спектра и детьми с ОВЗ